Тема: Устойчивые сочетания слов

Педагогическая цель: ознакомление с устойчивыми сочетаниями слов

Задачи: углубить представление о наличии в русском языке особого рода словосочетаний - устойчивых выражений, смысл которых не определяется значениями входящих в них слов;

упражнять в установлении значений фразеологизмов (с использованием фразеологических словарей), в синонимической замене одним словом или сочетанием слов, в нахождении рифмы, в употреблении фразеологизмов в речи

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научатся: раскрывать смысл фразеологизмов, уместно употреблять их в речи, выявлять экспрессию и образность русских устойчивых выражений.

Личностные: выражают положительное  отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; выстраивают добрые отношения в учебном коллективе;

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: формулируют вместе с учителем учебную задачу и планируют её выполнение; адекватно оценивают правильность выполнения своих учебных действий.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы; научатся находить, сравнивать, классифицировать устойчивые сочетания слов.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Оборудование и материалы: учебник Л.Я.Желтовской " Русский язык", интерактивный комплекс, словарь фразеологизмов, карточки с заданиями, сигнальные фонарики.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Приветствие детей, настрой на урок.

Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Я желаю сегодня вам удачи на уроке, хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

А что вы хотите пожелать мне?

Глубоко вдохните, выдохните...Выдохните вчерашние обиду, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту осеннего дня, чистоту рек, тепло солнечных лучей.

Добро пожаловать в необыкновенную страну, которая  владеет несметными сокровищами и щедро одарит того, кто станет дорогим и желанным гостем.

2. Актуализация знаний.

2.1.   Минутка красивого письма.

Письмо заглавных букв: Ф Р А З Е О Л О Г И Я

Вспомните написание основных элементов "Письма с секретом"

2.2. Собрать из слов предложение:

С малой удачи начинается большой  успех.

Запишите предложение.

2.3. Прочитайте хором предложение.

-При написании какого слова нужно сопоставить нормы произношения и нормы правописания?

-Из каких словосочетаний построено предложение?

-Какое из сочетаний слов может стать основой предложения - главными членами?

-Почему это сочетание нельзя назвать словосочетанием?

-Какие средства языка нам помогают называть, а какие выражать мысли и чувства?

Учитель:

-В середине прошлого века лингвисты называли словосочетание "распространённым словом".

Однако в современном мире преобладает взгляд на словосочетание как синтаксическую единицу, особо построенную.

3. Целеполагание, мотивация, определение темы.

- О герое какой сказки говорится в четверостишии?

Колотил да колотил

По тарелке носом.

Ничего не проглотил

И остался с носом.

-Назовите словосочетания с выделенным словом. Какое значение имеет каждое словосочетание?

Значение какого из них нужно уточнить?

Учитель: В русском языке есть много устойчивых сочетаний слов, смысл которых не определяется значениями входящих в них слов.

Введение понятия (с термином)

-Для того чтобы узнать название страны, нужно прочитать слово из букв, которые вы написали в тетрадях.(Страна Фразеология)

-Как зовут жителей этой страны?(Фразеологизмы)

-Назовите тему и цель нашего урока

Тема урока: Устойчивые сочетания слов.

4. Постановка исследовательской задачи.

Проблемные вопросы:

Зачем нам нужны фразеологизмы?

Откуда они к нам пришли?

Есть ли у фразеологизмов синонимы и антонимы?

5.Прогнозирование результатов по заявленным целям обучения.

-А задумывались ли вы над вопросом: Как же так получается: знаний всем дают одинаково, а получают все по- разному. Причин, наверное, может быть  много, я вам предлагаю разобраться с одной из них.

-Я раздам вам таблички в которых записаны желания (цели) трёх учеников.

Обсудите в паре и ответьте на вопросы.

1) Какой багаж знаний по русскому языку получит каждый учащийся, если его цель осуществится?

2) Какой из них вам кажется значительным?

Работа в паре. Выполнение заданий.

Какое слово в карточке вам непонятно? К какому словарю мы обратимся, чтобы уточнить значение слова?

Багаж – 1) упакованные для отправки вещи, груз пассажиров; 2) перен. О запасе знаний.

Общее обсуждение в классе.

Учитель:

-Много выученных фразеологизмов  как "груда осенних листьев", среди которых трудно найти то, что нужно именно сейчас.

Понимать и умение применять  говорит о том, что знания, "как в библиотеке" лежат на нужных полочках, их можно взять и использовать.

6.Организация деятельности учащихся по усвоению новых знаний

6.1 Работа с инвариантной частью учебника

Упр.69

-Значения каких устойчивых сочетаний передал в рисунках художник - иностранец?

Запишите выражения и их "перевод".

Водить за нос - обманывать;

Утереть нос - обойти (опередить) кого  - то;

Смотреть сквозь пальцы - намеренно не обращать внимания на что - либо.

Информационный поиск: самопроверка по словарю.

Оценка результата своей деятельности ("зажги" светофор)

7. Мини - исследование: Откуда к нам пришли фразеологизмы?

7.1 Диалог

-Зима на носу.

-Да, скоро белые мухи полетят.

7.2 Город мастеров

-Мы пришли с вами в город мастеров. Здесь в каждом домике живут фразеологизмы, возникшие в устной речи людей разных профессий.

Работа с интерактивной доской

Деление на группы:

Столяр                                     Портной                        Повар

(Топорная работа; без сучка, без задоринки; снять стружку; разделать под орех; на один покрой; трещать по швам; семь раз отмерь, один раз отрежь; шито белыми нитками, калачом не заманишь, заварить кашу, толочь воду в ступе)

-Назовите основание для деления. (Профессия)

7.3 Работа по учебнику

Самостоятельная работа. Упр. 70  "Доскажи словечко"

Задание по выбору

Информационный поиск:  Уточните значения устойчивых сочетаний в словаре.

Оценка результата своей деятельности ("зажги" светофор)

 -Скажите, ребята, мы можем теперь ответить на вопрос: Откуда пришли к нам фразеологизмы?

(Из  разговорно - бытовой речи, из речи людей разных профессий, из художественной литературы)

8. Игра «Угадай-ка»

Жители страны Фразеология предлагают вам по картинкам угадать фразеологизмы.

9. Посёлок  синонимов и антонимов.  

- Есть ли у фразеологизмов синонимы и антонимы?

- Найти к каждому устойчивому сочетанию в левой колонке противоположное  в правой.

Лясы точить;                                                       Не покладая рук;

Держать ухо востро;                                           Держать язык за зубами;

Сидеть, сложа руки;                                            Воды в рот набрать;

Кричать во всю Ивановскую;                             Ворон считать;

На чужой шее сидеть;                                          Своим горбом жить;

От рук отбиться;                                                  Держать в ежовых рукавицах;

10. Работа по учебнику.

Найти записать смысловую пару к устойчивым выражениям. Упр. 71

 11. Тесты.

                                                     Б.1

Какой из фразеологизмов означает «метко, точно»?

А. Не в бровь, а в глаз;

Б. Внести свою лепту;

В. Дело в шляпе;

Г. Не мытьём, так катаньем;

                                                   Б.2

Какой из фразеологизмов означает « неожиданно»?

А. Отложить в долгий ящик;

Б. Гнаться за длинным рублём;

В. Игра не стоит свеч;

Г. Как снег на голову;

                                                Б.3

Какой из фразеологизмов означает « тесно»?

А. Остаться с носом;

Б. Играть на нервах;

В. Как селёдки в бочке;

Г. Банану негде упасть;

                                                 Б.4

Какой из фразеологизмов означает « опытный»?

А. Козёл отпущения;

Б. Стреляный воробей;

В. Важная птица;

Г. Семь пятниц на неделе;

Вывод:  К фразеологизмам можно подобрать слова - синонимы и антонимы.

11.Сбор информации о том, что известно и актуализация важности изученного.

Какие фразеологизмы вы  знаете?

Работа с фразеологическим словарём.

Упр.73 Интеллектуальный марафон

12. Подведение итогов урока.

Организовать рефлексивное обсуждение результатов работы.

- Как вы можете оценить «багаж своих знаний»?

- Что помогла понять вам работа на этом уроке?

Оцени свою работу

1.     Я переливала из пустого в порожнее.

2.     Я устала и вышла из себя.

3.     Я работала не покладая рук.

4.     Я устала, но взяла себя в руки.

5.     Я смотрела на работу класса в оба глаза.

Учитель:

 - Не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук.

-  И хоть к концу урока вы немного устали, но не вышли из себя, а взяли себя в руки и продолжили работу.

- И в классе не было ни одного, кто бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы.

Домашнее задание:

Перед вами «груда осенних листьев» на которых написаны  устойчивые сочетания слов. Я предлагаю вам написать предложения или связный текст, используя эти фразеологизмы.